Application of Think Talk Write (TTW) Model Assisted by Geogebra to Improve Student’s Ability of Mathematical Concept Understanding in Class X of MAS PAB 2 Helvetia

Ummu Habibah Hadi Kesuma; Dian Armanto

doi:10.55927/ajae.v2i1.2540

Authors

Ummu Habibah Hadi Kesuma Universitas Negeri Medan
Dian Armanto Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.55927/ajae.v2i1.2540

Keywords:

Think Talk Write, Improve Mathematical Student Concept Understanding Ability

Abstract

The purpose of this study was to improve students' ability to understand mathematical concepts by applying Think Talk Write (TTW) using GeoGebra in class X MAS PAB 2 Helvetia in the 2022/2023 school year. The subjects were 36 students of class X MIA 1 MAS PAB 2 Helvetia. Data collection techniques used are teacher observation sheets, mathematical Concept Understanding ability tests, and documentation. Researcher used type of classroom action research (CAR). Preliminary tests result obtained 5 students (13.89%) completed with an average of 53,99% (lower). In the tests cycle I, 4 students (44,4%) completed with an average of 64,40% (low). In the test cycle II, 33 students (91,67%) were completed with an average of 88,02% (high). It can be concluded that the application of Think Talk Write (TTW) using GeoGebra can improve the ability to understand mathematical concepts of class X MAS PAB 2 Helvetia students

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdurrahman, M., (2012). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar:Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: PT.Rineka Cipta.

Afriyeni, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Survey , Qustion , Read , Recite , Review (SQ3R) Terhadap kemampuan pemahaman konsep dan Pemahaman. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(1), 23-29.

Anggraini, lidia., dkk (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika di SMPN 13 Padang Jurnal Pendidikan Matematika Vol.7 No.1 Hal 100-105.

Ansari, Bansu I, (2018), Komunikasi Matematik Strategi Berfikir Dan Manajemen Belajar Konsep dan Aplikasi, Pena, Banda Aceh.

Arcat. (2014). Peningkatan Kemmpuan Spasial Siswa SMP Melalui Model Kooperatif STAD Berbantuan Wingoem, Jurnal Ilmiah Edu Reseach Juni 2014.

Arifah, U., Saefudin, A.A., (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 5.

Arikunto, S., dkk, (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Toeritis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam). Tarbawy: Indonesian Jurnal of Islamic Education. 6(1):22-24. http://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/index

Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: ALFABETA

Aqib,Z. & Ali, M. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.

Darmadi. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.

Dimyati dan Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Febriyanto, B., Haryani, Y.D.,& Komaasari, O.(2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan Di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2),32-44.

Hamalik dan Oemar. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamdayana dan Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Hasratuddin. 2018. Mengapa Harus Belajar Matematika?. Medan: Penerbit Perdana Publishing.

Herawati, O.,dkk, (2010). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA NEGERI 6 PALEMBANG, Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 4, No.1.

Hidayat, U.(2016). Model-Model Pembelajaran Efektif. Bandung: Yayasan Budhi Mulia Sukabumi.

Huda dan Miftahul. (2017). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Hujono. H. (2005) Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika, Malang: Universitas Negeri Malang.

Isro’atun, dan Amelia, R. 2018. Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara.

Kamarullah. 2017. Pendidikan Matematika Di sekolah Kita. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 22.

Kemendikbud. (2017). Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta : Kementrian dan Kebudayaan.

Lefudin. (2014). Belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: Budi Utama.

Milfayetty, Sri.,dkk.(2018). Psikologi Pendidikan. Pps Unimed: MEDAN

Novitasari (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal

Pendidikan Matematika & matematika. 2(2): halaman 8-18.

Nurulhayati dan Siti. 2002. Pembelajaran Kooperatif yang Menggairahkan. Jakarta: Rineka Cipta.

Octavia, S.A. (2020). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta : Depublish.

Pane, A., Dasopang, dan Muhammad, D. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman 3.2.

Priansa, D.J. (2019). Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran. Bandung : CV. Pustaka Setia.

Rahmadani dan Yulia. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Model Kooperatif Tipe STAD dengan Metode Penemuan Terbimbing Pada Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Kelas VIII MTsN Model Makassar.‖ UIN Alauddin Makassar.

Rahman, T.(2020) KAJIAN TEORI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY. Pasundan Journal of Reseach in Mathematics Learning and Education, 5(2), 197-213.

Ruseffendi, E.T. (2006). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung : Tarsito

Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran :Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Cetakan Pertama. Jakarta:PT. Kharisma Putra Utama.

Saefuddin, Azis.(2016). Pembelajaran Efektif. Bandung. Penerbit Rosda. Sagala, Syaiful. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Santosa, D.S.S., Donna, S. & Abdon, A. (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar SIswa Melalui Model Pembelajaran. Sikip: Jurnal Pendidikan Agama Kristen. 1(1):17. https://doi.org/10.52220/sikip.v1i1.34

Shoimin, A. (2018). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Edisi 2018. Ar-Ruzz Media.

Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Somawati. S. (2018). Peran Efikasi Diri (Self-Efficacy) terhadap Kemampuan Pemecahan Maslah Matematika. Jurnal Konseling dan Pendidikan. 6(1): 39- 45.

Suardi, M. & Syofrianisda. (2018). Belajar dan Pembelajaran : Untuk Mahasiswa dan Dosen FKIP, Pengelola Lembaga Pendidikan, dan Pejabat Pusat yang Terkait dengan Pendidikan dan Pemerhati Pendidikan. Yogyakarta : Parama Ilmu.

Sudaryono. (2016). Metode penelitian pendidikan. Jakarta : Kencana

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning : Teori Dan Aplikasi PAKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.Trinofita, B., Agus, S. & Hanifah. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 11 Kota Bengkulu. JP2MS:Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah. 3(1):2. https://doi.org/10.33369/jp2ms.3.1.1-5

Trianto.(2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara http://www.ilawati-apt.com/cara-meningkatkan-hasil-belajar/

Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontektual. Jakarta: Kencana

Wardhani, IGK.(2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.

Zarina, Okta.(2019). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa, Journal of Mthematics Education, Universitas Lampung, Vol.1 No.1, hal 38-48.