Building Synergy: Collaborative Strategies and Effective Communication Between School Components to Build a Positive School Environment in the 21st Century Based on the Concept of Tri Hita Karana at SD Negeri 2 Banjar Tegal

Authors

  • I Komang Adi Widiatmika Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gede Krisna Oviantika Universitas Pendidikan Ganesha
  • Kadek Sangging Semara Yoga Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gede Dimas Rangga Wijaya Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Ketut Wahyudi Yadnya Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gusti Ngurah Agung Susila Sukajay Universitas Pendidikan Ganesha
  • Basilius Redan Werang Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.55927/fjas.v4i1.13212

Keywords:

Synergy, Collaborative, Effective Communication, School, Strategy, Tri Hita Karana, Positive School Environment

Abstract

This article aims to build synergy through collaborative strategies and effective communication as an important step in creating a positive school environment at SD Negeri 2 Banjar Tegal based on Tri Hita Karana. By integrating the concept of Tri Hita Karana, it is expected that education can run harmoniously and sustainably, providing benefits for all parties involved. This research uses a descriptive qualitative approach with a case study design to examine collaborative strategies and effective communication between school components to build a positive school environment based on Tri Hita Karana. The results of this study confirm that building synergy through collaborative strategies and effective communication between school components is very important to create a positive learning environment. The application of the Tri Hita Karana concept can be a strong foundation in achieving goals by involving all parties in the educational process.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arta Jaya, K. (2019). Membangun Mutu Pendidikan Karakter Siswa Melalui Implementasi Ajaran Tri Hita Karana. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(1), 57.

Dikta. (2020). Pembelajaran Berorientasi Tri Hita Karana Sebagai Upaya Penguatan Kualitas Pendidikan Dasar pada Abad ke 21. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 126–136.

Handoko, Y. (2023). Disiplin dan nilai-nilai religius dalam membentuk perilaku tagguh dan tanggung jawab. Indonesian Journal of Islamic Religious Education (INJIRE), 1(2), 201–213.

Indonesia, E. U. H. (2018). Oktober 2018. Kma - Klinik Management Aktuell, 23(10), 4–5.

Irvani, A. I., & Hanifah, H. S. (2024). Sosialisasi penerapan disiplin positif dalam mewujudkan merdeka belajar di lingkungan sekolah dasar. JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Garut, 3(2), 394–403.

Kadarsih, I., Marsidin, S., Sabandi, A., & Febriani, E. A. (2020). Peran dan Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 194–201.

Ma’sumah, Aini, S. N., & Oktaviana, A. W. (2024). Tri Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar. Buletin Pengabdian Multidisiplin, 2(1), 09–19.

Mahadi, U. (2021). Komunikasi Pendidikan (Urgensi Komunikasi Efektif dalam Proses Pembelajaran). JOPPAS: Journal of Public Policy and Administration Silampari, 2(2), 80–90.

Maqfiro, S. N. A., Fajrin, I., & Sukmah, A. (2021). 3 1,2,3. Jurnal Kreativitas Pengabdian Kepada Masyarakat (Pkm), 4(2), 307–316.

Purana, I. M. (2016). Pelaksanaan Tri Hita Karana Dalam Kehidupan Umat Hindu. Jurnal Kajian Pendidikan Widya Accarya FKIP Universitas Dwijendra, 5(2085), 67–76.

Putri, J. H. E., Adella, M., Putri, D. A., Walidaini, I., & Nasution, I. (2024). Peran Komunikasi Efektif Untuk Meningkatkan Kolaborasi di Lingkungan Pendidikan Indonesia. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(5), 547–552.

Rombean, C., Rahmadi, P., & Appulembang, O. D. (2021). Pentingnya Penyampaian Informasi Yang Tepat Untuk Membangun Komunikasi Efektif Kepada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar [the Importance of Delivering Information Appropriately in Building Effective Communication To Grade 3 of Primary Students]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 5(1), 13.

Suradi, Moh. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Depublish.

Sriasih, S. A. P., Budasi, I. G., Nitiasih, P. K., & Wisudariani, N. M. R. (2019). Strategi Pembelajaran Berorientasi Konsep Tri Hita Karana Pada Fakultas Bahasa Dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal IKA, 17(2), 109.

Sukmanasa, E., Anwar, W. S., & Novita, L. (2023). Penerapan keterampilan abad 21 di Kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1).

Suryani Erma. (2019). Implementasi Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran 5.0: Strategi Dan Tantangan Dalam Konteks Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 8(1), 89–95.

Wisnu, I. K., Wijaya, B., Sutajaya, I. M., Suja, I. W., & Bagus, I. (2024). Mewujudkan Sekolah Berwawasan Tri Hita Karana Pendahuluan. 7(3), 1112–1121.

Zubaidah, S. (2018). Keterampilan Abad ke-21. Jurnal Pendidikan Biologi, June, 1–25.

Downloads

Published

2025-01-13

How to Cite

Widiatmika, I. K. A., Oviantika, I. G. K., Yoga, K. S. S., Wijaya, I. G. D. R., Yadnya, I. K. W., Sukajay, I. G. N. A. S., & Werang, B. R. (2025). Building Synergy: Collaborative Strategies and Effective Communication Between School Components to Build a Positive School Environment in the 21st Century Based on the Concept of Tri Hita Karana at SD Negeri 2 Banjar Tegal. Formosa Journal of Applied Sciences, 4(1), 13–30. https://doi.org/10.55927/fjas.v4i1.13212