The Effect of the Knisley Mathematical Learning Model with the Assistance of the GeoGebra Application on the Mathematical Problem Solving Ability of Class XI Students of SMA Negeri 1 Batang Kuiz

Julita Elis Listiawaty; Erlinawaty Simanjutak

doi:10.55927/fjmr.v2i3.3510

Authors

Julita Elis Listiawaty Universitas Negeri Medan
Erlinawaty Simanjutak Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.55927/fjmr.v2i3.3510

Keywords:

Knisley, GeoGebra, Data Processing

Abstract

This study aims to find out whether or not there is an effect of the Knisley mathematics learning model with the help of the GeoGebra application on the mathematical problem solving abilities of class XI students of SMA Negeri 1 Batang Kuis. Based on the results of research and data processing, the following conclusions can be obtained: from the calculation results of the hypothesis test, it is obtained that tcount = 7.719 and ttable = 1.671, it is obtained that tcount > ttable which means that H_0 is rejected and H_a is accepted. So, it can be concluded that there is an influence from the Knisley mathematics learning model with the help of the GeoGebra application on the mathematical problem solving abilities of class XI students of SMA Negeri 1 Batang Quiz

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Aunurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.

Daryanto. (2009). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta : Publisher.

Fakhrurrazi. (2018). Hakikat Pembelajaran yang Efektif. Jurnal At-Tafkir. 11(1): 85-99.

Fauza, Adrina, dkk. (2020). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Pembelajaran Penemuan Terbimbing Dan Pembelajaran Ekspositori. Paradigma Jurnal Pendidikan Matematika,13(2): 62.

Fuadi, Rahmi., Johar, Rahmah., & Munzir, Said. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis melalui Pendekatan Kontekstual. Jurnal Didaktika Matematika. 3(1): 47-54.

Hasratuddin. (2018). Mengapa Harus Belajar Matematika?. Medan : Edira.

Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2016). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.

Hohenwarter, M. (2008). Teaching and Learning Calculus with Free Dynamic Mathematics Software GeoGebra. Tersedia www.publications.uni.l7/record/2718/files/ICME11-TSG16.pdf. Diakses tanggal 30 Maret 2022

Irawan, I Putu Eka., Suharta, I G P., & Suparta, I Nengah. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika: Pengetahuan Awal, Apresiasi Matematika, dan Kecerdasan Logis Matematis. Prosiding Seminar Nasional MIPA 2016.

Kurnia, N., Basir, F., & Ikram, M. (2018). Pola Interaksi dalam Belajar Matematika Berdasarkan Kemampuan Awal Melalui Pembelajaran Kooperatif. Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika. 1(1): 65-74.

Kustandi, C., & Bambang S. (2015) Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia

Lestari, Dian.,& Sardin. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Knisley Terhadap Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Akademik Matematika. 6(1): 50.

Mirdad, Jamal. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam. 1(2):16-17.

Novriani, Milda R dan Surya, Edy. (2017). Analysis of Student Difficulties in Mathematics Problem Solving Ability at MTs Swasta IRA Medan. Basic and Applied Research, 33(3): 68.

Nur, Fitriani. (2017). Pengembangan Bahan Ajar MatematikaKelas VII SMP Berdasarkan Model Pembelajaran Kolb-Knisley Berbantuan GeoGebra Sebagai Upaya Meningkatkan Higher-Order Thinking Skill Dan Apresiasi Siswa Terhadap Matematika. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 5(1): 99.

Nurrahmah, Arfatin., Alamsyah, Nur., & Nengsibh, Retno. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Prosiding Seminarrrr Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Sesiomadika). http://journal.unsika...ac.id/index.php/sesiomadika

Rodiawati, Lilis. (2016). Perbandingan Koneksi Matematika Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Model Pembelajaran Knisley. Jurnal Euclid, 3(2): 55.

Sagala, Syaiful. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Saputro, Bagus Adhi, dkk. (2015). Geogebra Media Pembelajaran Matematika Dinamis di Sekolah. Semarang : UPGRIS Press.

Sari, Fitri Anita, dkk. (2017). Pengaruh Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 5(7): 776-787.

Septiani, Rizka Dwi, dkk. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 6(1): 14-25.

Septiayana, Wieka, dkk. (2018). Model Pembelajaran Matematika Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konseptual Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2): 130, 161-162.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sudjana. (2015). Metoda Statistika. Bandung: TARSITO

Sunendar, Aep. (2017). Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. Jurnal THEOREMS. 2(1): 86-93.

Valentein, P.E, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Disposisi Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia.7(2): 95.

Wahid, Abdul. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. 5(2).

Yulandari, Sukasno & Elya R. (2020). Pemecahan Masalah Matematika Melalui Discovery Learning Dengan Metode Brainstorming. Jurnal MATH-UMB.EDU, 792): 43-50.