Pengaruh Konsentrasi Belajar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Dewi Sartika Simorangkir; Elvis  Napitupulu

doi:10.55927/fjst.v1i6.1597

Authors

Dewi Sartika Simorangkir Universitas Negeri Medan
Elvis Napitupulu Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.55927/fjst.v1i6.1597

Keywords:

Konsentrasi Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Pembelajaran Konvensional, Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Teknik Pomodoro

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konsentrasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Populasi penelitian sebanyak 13 kelas dan sampel sebanyak 3 kelas menggunakan teknik purposive sampling. Masing-masing sampel diberikan model yang berbeda, yaitu kelas VII-A menggunakan model pembelajaran konvensional, VII-B menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan teknik pomodoro dan VII-C menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Instrumen yang digunakan yakni tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan angket konsentrasi belajar siswa. Data dianalisis menggunakan uji asumsi klasik dan regresi linear sederhana. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa konsentrasi belajar memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa meskipun diajarkan menggunakan model pembelajaran yang berbeda, hanya saja konsentrasi belajar bukanlah faktor terbesar yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arviani, H., Dyva, C., & Zainal, A. A. 2021. Peningkatan Kualitas Belajar Siswa dengan Teknik Pomodoro, Cornell Notes, dan Feynman di Sanggar Belajar Professor Kota Madiun. Khidmatuna: Jurnal Pengabdian Masyarakat. 2(1):67-85.

Astuti, D., Ganjar, S., & Tri, H. N. I. S. 2018. Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Balikpapan Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(2): 102-113.

Cahani, K., Effendi, K. N. S., & Munandar, D. R. 2021. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siwa Ditinjau dari Konsentrasi Belajar pada Materi Statistika Dasar. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. 4 (1):215-224.

Handayani, K. 2017. Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Matematika. SEMNASTIKAUNIMED. (325-330). Medan: Fakultas Matematika Universitas Negeri Medan.

Imami, A. I. 2018. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP melalui Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. James: Hournal of Mathematics Education and Science. 1(1): 85-89.

Iswari, A. P., Ernawati, S. S., & A. G. T. (2022). The Comparison On Result Of Learning Between Using Conventional Learning Model And Team Accelerated Instruction Subject Drawing Building Construction In Class X TGB SMKN 2

Surakarta. Diakses 20 Maret 2022, dari https://jurnal.uns.ac.id/ijcee/article/view/18092

Khurniawan, A. W., Gustriza, E. 2019. Evaluasi Capaian PISA 2018: Indonesia Perlu Segera Berbenah. Vocational Education Policy White Paper. 1(21): 1-13.

Kudsiyah, S. M., Eka, N., & Hamidah, S. L. 2017. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X di SMA Negeri 2 Kota Sukabumi. Seminar Nasional Pendidikan. (110-117). Sukabumi: Universitas Muhammadiyah Sukabumi.

NCTM: Standards for Mathematics: Pre-K to 12. 2000.

Rahmawati. 2020. Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Amal Pendidikan. 1(3): 254-259.

Sumartini, T. S. 2016. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematis STKIP Garut, 5(2): 148-158.

Tarwiyah. 2021. Pelatihan Pembelajaran dengan Metode Pomodoro bagi Siswa SMK Immanuel. Pubarama: Jurnal Publikasi Pengabdian Kepada Masyarakat. 1(2): 10-13.

Yetmawati. 2017. Pengaruh Penerapan Model Demonstrasi terhadap Prestasi Siswa Belajar. Jurnal Daya Saing. 3(1): 82-86.