Making Video Animations with Daily Life and Family Themes for Hören A1
DOI:
https://doi.org/10.55927/jiph.v3i3.11430Keywords:
Creation, Animation Video, Wondershare FilmoraAbstract
The purpose of this study is to create an animated video with the topic "daily life and family" using the wondershare filmora application. This study used a qualitative descriptive method. The process of making an animated video with the theme "Daily Life and Family" is to explain the stages of Richey and Klein's theory. This includes: (1) the planning phase, (2) the creation phase, (3) the evaluation phase. The data for this study are available in the form of images, materials (plots and video scripts) and exercises on the topic of "daily life and family". The data source for this study is the A1 network with the topic "Daily life and family" in chapter 5, pages 54-63. This research was conducted at the German Language Institute, Faculty of Languages and Arts, State University of Medan. The evaluation results showed that the results of the animated video were very good. So it can be used as a learning medium for German language lessons.
Downloads
References
Akhiril Pane, S. M. (2018). Menyimak Sebagai Keterampilan Berkomunikasi. Jurnal Thariqah Ilmiah, 90.
Alfitra Zoelva Annida Yusuf, R. F. (2022). Penerapan Media Pembelajaran WONDERSHARE FILMORA Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 617.
Amelia Putri Wulandari, A. A. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 3992.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja grafindo persada, 2.
Cornellia Christin Adiat, R. F. (2023). Efektivas Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan , 72.
Daryanto, J. (2010). Penggunaan Media Pembelajaran Video Interaktif Untuk Meningkatkan Pemahaman Tembang Macapat Dalam Pembelajaran Bahasa Daerah pada Siswa Sekolah Dasar. PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret.
Gruber, J. (1985). Singen und Schreiben, Hören und Lesen als Parameter Produktion und Rezeption des Occitanischen Minnesangs des 12. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 36.
Herman Zaini, K. D. (2017). Pentingnya Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini. 2.
Maharani, S. (2020). Media Pembelajaran Interaktif . Jakarta State University.
Miftah, M. (2013). Fungsi, dan peran media pembelajaran sebagai upaya peningkatan kemampuan belajar siswa. peneliti bidang penelitian pada BPMP, 98.
Muhammad Yusnan, S. (2021). Pengaruh Media Audiovisual Dengan Menggunakan WONDERSHARE Filmora Dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Cerita Siswakelas VIII SMP Negeri 2 BAUBAU. Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar.
Munir. (2013). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 18.
Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis Animas Jurnal Pendidikan. (2020). 12.
Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. (2023). Journal on Education, 3992.
Peter Büchner, A. B. (2008). Die Familie als Bildungsort: Strategien der Weitergabe und Aneignung von Bildung und Kultur im Alltag von Mehrgenerationen¬amilien. Forschungsbericht über ein abgeschlossenes DFG-Projekt. Beltz Juventa, 197.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta, 28-29.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta, 39.
Tarigan. (2008). Menyimak : sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa, 31.2
Umihani, M. N. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Model Discovery Learning Menggunakan Media Digital di SMA N 1 Terbanggi Besar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 166.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Cinta Caroline Hasian Pardede, Ahmad Bengar Harahap
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.