The Effect of Student Teams Achievement Division (STAD) Model on Learning Outcomes in Class X Economics Lessons at SMA Negeri 1 Kirange Academic Year 2022/2023

Rouli Milenia Qwint Siboro; Putri Kemala Dewi  Lubis

doi:10.55927/jiph.v2i3.4933

Authors

Rouli Milenia Qwint Siboro Universitas Negeri Medan
Putri Kemala Dewi Lubis Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.55927/jiph.v2i3.4933

Keywords:

STAD Type Cooperative Learning Model, Learning Outcomes

Abstract

This research aims to determine the improvement in class economics learning outcomes using the Student Teams Achievement Division (STAD) learning model for class X students at SMA Negeri 1 Kisaran. The research method used in this research is the experimental method. The population in this study were all class X students at SMA Negeri 1 Kisaran, totaling 360 students, in 10 classes. The sampling technique uses purposive sampling, namely a sampling technique according to certain considerations, so that the sample is 72 students. In this study, the sample students were categorized into 2 groups. By testing the hypothesis using the paired t-test, the results obtained were sig.2 tailed at 0.000 < 0.05 using the Student Teams Achievement Division (STAD) learning model in improving students' economic learning outcomes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afandi, M. (2013). Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Di Sekolah Dasar . Semarang: UNISSULA PRESS.

Anggraini, B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division dan Think Pair And Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2017/2018. Universitas Negeri Medan.

Arikunto. (2016). Dasar dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Aunurrahman. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Dewi, E. (2018, April). Metode Pembelajaran Modern Dan Konvensional Pada Sekolah Menengah Atas. PEMBELAJAR, 2(1), 44-52.

Djamarah, S. B. (2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Dr.Hj.Herliani, M. D. (2021). TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN. Klaten: Lakeisha.

Fathurrohman, P. &. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama .

Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. .

Hasanah, Z. (2021, April). MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM MENUMBUHKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA. Jurnal Studi Kemahasiswaan, I (1), 2.

Ihsana. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Pustaka Belajar.

Kusumawardani, N., Siswanto, J., & & Purnamasari, V. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Poster Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 171.

Lubis, E. A. (2015). Strategi Belajar Mengajar. Medan: Perdana Publishing.

Magdalena, M. (2018, Oktober). KESENJANGAN PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN CONVENTIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PANCASILA DI PROGRAM STUDI TEKNIKA AKADEMI MARITIM INDONESIA, MEDAN. Jurnal Warta Edisi, 3-4.

N, L. (2017, Oktober). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 35 PEKANBARU . 6 No 2(2303-1514 ), 547- 549.

Nurdyansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.

Nurhaliza; , Emi Tipuk Lestari; , Fivi Irawan;. (2021, Desember). ANALISIS METODE CERAMAH DALAM PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VII SMP NEGERI 1 SELIMBAU KABUPATEN KAPUAS HULU. Historica Didaktika, 1(2808-2966), 11-19.

Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV.

Saputri, T. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Stad Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Min Glugur Darat Ii Kecamatan Medan Timur T.A 2017/2018 . Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.

Sudaryono. (2012 Edisi Pertama). Dasar- Dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudjana, N. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Sinar Baru Algensido.

Sulandari. (2020, Oktober). Analisis Terhadap Metoda Pembelajaran Klasikal Dan Metoda Pembelajaran E-Learning di Lingkungan Badiklat Kemhan . Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 123.

Supriyono, A. (2009). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suryana, Y. R. (2018, Juli). Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD(Student Teams AchievementDivision)Dalam Upaya Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar Akuntansi. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi,, II(2), 135- 136.

Syamsu, F., Intan Rahmawati, & Suyitno. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar. International Journal of Elementary Education, III, No.3(P-ISSN: 2579-7158 E-ISSN: 2549-6050), 344-350.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Wagino. (2019). Perbedaan Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI BM SMK PAB 12 SAENTIS T.P. 2018/2019. Universitas Negeri Medan.

Widiyanto, J. (2018). Evaluasi Pembelajaran. Jawa Timur: UNIPMA PRESS.

Wulandari , I. (2022, Januari). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda, Vol 4, (1), 19-22.