Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Pembelajaran Biologi Siswa XI MIPA SMA Negeri 1 Tuhemberua Tahun Pembelajaran 2021/2022

Yanalia  Telaumbanua; Agnes Renostini  Harefa; Natalia Kristiani  Lase

doi:10.55927/fjas.v1i5.1646

Authors

Yanalia Telaumbanua Pendidikan Biologi, Universitas Nias
Agnes Renostini Harefa Pendidikan Biologi, Universitas Nias
Natalia Kristiani Lase Pendidikan Biologi, Universitas Nias

DOI:

https://doi.org/10.55927/fjas.v1i5.1646

Keywords:

Efektivitas, Model Pembelajaran, Contextual Teaching and Learning (CTL)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran biologi siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Tuhemberua Tahun Pembelajaran 2021/2022, yang ditinjau berdasarkan : (1) Keterlaksanaan proses pembelajaran, (2) Respon, (3) Aktivitas serta (4) Hasil belajar siswa pada pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan desain One-Shot Case Study. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIPA dengan sampel adalah kelas XI MIPA 1 yang berjumlah 36 orang. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi keterlaksanaan proses pembelajaran, angket respon siswa, lembar observasi aktivitas siswa, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Keterlaksanaan proses pembelajaran biologi menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah 99,2% dengan kriteria sangat baik. 2) Respon siswa pada pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yaitu 99% dengan kriteria sangat tinggi. 3) Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) 94 % berkriteria sangat aktif. 4) Hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) memiliki skor rata-rata 83,56 berkriteria baik dan ketuntasan klasikal sebesar 91,67% dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif diterapkan pada pembelajaran biologi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustya. 2017. Pengaruh Respon Siswa Tentang Proses Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Wonoayu Kabupaten Sidoarjo, Vol. 5, No. 3, 1-6. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id. Diakses tanggal 20 November 2021.

Alfiyantin, dkk. 2020. Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Pandangan Siswa MI AL-Falah Dakiring Bangkalan, Vol. 5, No. 2, Desember, 1-22. STIT Al-Ibrohimy Bangkalan. https://ejournal.stital.ac.id/index.php. Diakses 2 November 2021.

Alfriani dan Hutabri. 2017. Kepraktisan Keefektivan Modul Pembelajaran Berbasis Komputer, Vol. 1, No. 1, Juni, 12-23. https://www/.researchgate.net. Diakses tanggal 25 Juli 2022.

Alwi. 2018. Kriteria Empirik dalam Menentukan Ukuran Sampel pada Pengujian Hipotesis Statistika dan Analisis Butir, Vol. 2, No. 2, 140-148. Jakarta: Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. https://journal.lppmunindra.ac.id. Diakses tanggal 20 Juli 2022

Amri. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Pustakaraya.

Ananda. 2019. Perencanaan Pembelajaran. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan (LPPI).

Andriani, dkk. 2020. Respon Siswa Terhadap Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) pada Mata Pelajaran Matematika, Vol. 2, No. 1, Mei, 24-30. Sukoharjo: Universitas Veteran Baangun Nusantara. http://journal.univetbantara.ac.id. Diakses 15 November 2021.

Aras. 2018. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS-TGT pada Pembelajaran Matematika di Kelas VIII SMP N 1 Makassar, Vol. XVI, No. 2, 119-128, Parepare: Institut Agama Islam Negeri Parepare. https://media.neliti.com. Diakses tanggal 25 Juli 2022.

Arifuddin. 2017. Efektivitas Model Experiental Learning dalam Pembelajaran Matematika Materi Bangu Ruang pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Parepare, Vol. 1, No. 2, Februari, 1-15. UMPAR. Jurnal Pendidikan BUM. https://www.jurnalpendidikanbum.com. Diakses tanggal 6 Mei 2022.

Aripim. 2017. Efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual dalam Pembelajaran Materi Bioteknologi di SMA Negeri Cianjur, Vol. 1, No. 1, Desember, 94-106. Jawa Barat : LPMP Jawa Barat. https://jurnal.ilmuadministrasisebelasapril.ac.id. Diakses tanggal 20 Mei 2022

Bachri. 2020. Efektivitas penerapan Pendekatan AIR Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VII Muhammadiyah Palopo, Vol. 3, No. 1, 460-470, Universitas Cokroaminoto Palopo. http://journal.uncp.ac.id. Diakses tanggal 26 Juli 2022.

Belyuni, dkk. 2019. Efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Realisitc Mathematics Education dan Pendidikan Karakter pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar, Vol. 3, No. 1, April, 86-97. Bengkulu: Universitas Bengkulu. http://www.researchgate.net. Diakses Tanggal 23 Maret 2022.

Cindrakasih. 2020. Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Kuliah PIK dalam Pandangan Mahasiswa, Vol. 1, No. 1, April, 29-44. Universitas Bina Sarana Informatika. http://jurnal.bsi.ac.id/index.php/jpr/article/view/165. Diakses 28 Oktober 2021.

Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI. No. 20 tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bidang DIKBUD KBRI Tokyo.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19 Tahun 2005, Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Pusat Bahasa

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.

Djamaluddin dan Wardana. 2019. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV Kaffah Learning Center.

Elyani, dkk. 2019. Analisis Efetivitas Model Pembelajaran Aria Berbantuan LKS dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa, Vol. 7, No. 2, Juli, 49 -58. Riau: Universitas Maritim Raja Ali Haji. http://ojs.umrah.ac.id/index.php/kiprah/index. Diakses tanggal 14 Desember 2021

Fathurrahman, dkk. 2019. Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik dan Teamwork, Vol. 7, No. 2, Juli, 843-850. Bogor: Universitas Pakuan. https://journal.unpak.ac.id/index.php/JMP/article/view/1334. Diakses 11 November 2021

Gilang. 2020. Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Era Covid-19. Banyumas: Lutfi Gilang.

Herawati. 2018. Memahami Proses Belajar Anak. Vol. 4, No. 1, Januari-Juni. Aceh : UIN Ar-Raniry Banda Aceh. https://jurnal.ar.raniry.ac.id. Diakses 15 November 2021.

Herliana, dkk. 2021. Teori Belajar dan Pembelajaran. Klaten : Lakeisha

Hidayat dan Abdillah. 2019. Ilmu Pendidikan, Konsep, Teori, dan Aplikasinya. Medan : LPPI Medan.

Husamah, dkk. 2016. Belajar dan Pembelajaran. Malang: UMM Press

Ikhsan dan Hadi. 2018. Implementasi dan Pengembangan Kurikulum, Vol. 6, No. 1, Juni, 193-202. Jurnal Ilmiah Edukasi. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/edukasi/article/view/1682. Diakses 8 Desember 2021

Ismiyati. 2019. Penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, and Satisfaction) Untuk Meningkatkan Siswa dan Hasil Belajar Matematika, Vol. 2, No. 1, Juni, 2838. Universitas Balikpapan.

https://jurnal.pmat.unibabpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/35. Diakses 10 November 2021.

Junaedi. 2019. Proses Pembelajaran yang Efektif, Vol. 3, No. 2, Mei, 19-25. Jayakarta: Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Jayakarta. https://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/86. Diakses 11 November 2021

Kodir. 2018. Manajemen Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 Pembelajaran Berpusat pada Siswa. Bandung : Pustaka Setia Bandung

Lestari dan Yudhanegara. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: IKAPI.

Lubis, dkk. 2017. Efektivitas Pembelajaran Model GRASHA-RIECHMANN Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa, Seminar Nasional Matematika dan Aplikasi. Medan: UIN Sumatera Utara. https://www.researchgate.net/publication. Diakses 10 November 2021.

Malmia, dkk. 2020. Efektivitas Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa, Vol. 1, No. 2, Agustus, 31-39. Maluku: Universitas Iqra Buru. https://www.citefactor.org/article/index. Diakses 10 Desember 2021

Manu dan Triono. 2020. Efektivitas Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Siswa SMK Muhammadiyah AIMAS Kelas X, 1-9. Universitas Muhammadiyah Sorong. https://unimuda.e-journal.id. Diakses 10 November 2021

Marsa, dkk. 2017. Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Pendekatan Ilmiah Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Biologi Kelas VII Peserta Didik SMP Negeri 2 Watampone, Vol. 1, No. 1, Maret, 42-57. Makassar: Universitas Negeri Makassar. http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat. Diakses Tanggal 20 Februari 2022.

Maulana. 2021. Efektivitas Pembelajaran Daring Siswa Kelas X IPA Terhadap Hasil Belajar Biologi pada Konsep Biodiversitas, Vol.1, No. 1, April, 85-95. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar. https://moraref.kemenag.go.id. Diakses 21 November 2021

Muhyiddin. 2018. Manajemen Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 Pembelajaran Berpusat pada Siswa. Bandung: Pustaka Setia

Mulyadi dab Julianto. 2018. Materi Biologi Menggunakan Model Pembelajaran CTL pada Siswa Kelas VIII-F SMP Negeri 9 Purwokerto, Vol. XI, No. 2, Maret, 155-167, Banyumas: Universitas Muhammadiyah Purwokerto. https://jurnalnasional.umps.ac.id. Diakses tanggal 22 Juni 2022

Munir. 2012. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta, CV.

Nasution, dkk. 2019. Buku Model Blended Learning. Riau: Unilak Press.

Nasution, Wahyudin. 2017. Strategi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.

Nurdyansyah dan Fahyuni. 2016. Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Surabaya: Nizamial Learning Center.

Nurfajriana, dkk. 2020. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Model Reciprocal Teaching Setting Kooperatif Siswa Kelas VIII SMP, Vol. 12, No. 2, Desember. Makassar ; Universitas Muhammadiyah Makassar. https://journal.unimush.ac.id/index.php/seigma/article/view/4374. Diakses Tanggal 10 Maret 2022.

Nurhidayah, dkk. 2020. Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa,Vol. 4, No. 2, 161-174. Makassar :Universitas Muhamadiyah Makassar. https://journal.unimush.ac.id. Diakses tanggal 20 Mei 2022

Paturu dan Ramadhana. 2020. Efektivitas Penerapan Metode the Power Of Two dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VII C SMP Negeri 2 Bangkelekila Toraja Utara Tahun Ajaran 2019/2020, Jurnal Pendidikan Matermatika, 73-86. Makassar: STKIP YPUP Makassar. http://ojs.stkip-ypup.ac.id/index.php. Diakses 10 November 2021

Pohan, Albert. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah. Riau: Sarnu Untung.

Priansa, Doni. 2019. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif dalam Memahami Siswa. Bandung: Pustaka Setia.

Priatmojo. 2020. Buku Ajar Pengembangan Model Pembeajaran. Lampung : Universitas Muhammadiyah Sukabumi.

Purba, dkk. 2021. Kurikulum dan Pembelajaran. Deli Serdang: Yayasan Kita Menulis

Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Putri dan Ritonga. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Swasta Kemala Bhayangkari 2 Rantaurapat, Vol. 3, No. 2, Agustus, 1-7. Rantaurapat: Universitas Al Washliyah Labuhan batu. https://ejurnal.univalabuhanbatu.ac.id. Diakses 10 Desember 2021

Putria, dkk. 2020. Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar, Vol. 4, No. 4, 861-872. Sukabumi: Universitas Muhammadiyah Sukabumi. https://jbasic.org/index.php. Diakses 22 November 2021.

Putri, dkk. 2018. Pengembangan Aplikasi Komputer Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Model Drill and Practice, Vol. 2, No. 1, April 49-55. Bengkulu: Universitas Bengkulu. https: /ejournal.uni.ac.id/index. Diakses Tanggal 14 Maret 2022

Radyuli dan Khairani. 2019. Perancangan dan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Android pada Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital, Vol.6, No.1, April, 55-65. Padang: UPI YPTK Padang. http://repository.upiyptk.ac.id/2495.Diakses 20 Februari 2022

Rahma dan Pudjiastuti. 2021. Efektivitas Pembelajaran Daring Matematika pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Cilegon (The Effectivenness Of Mathematics Online Leraning During The Covid-19 Pandemic in Cilegon City), Vol. 5, No. 1, Juni, 1-12. Banten: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. https://ojs.uph.edu/index.php. Diakses 10 November 2021.

Rosidi. 2016. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Sejarah Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick pada Ssiwa Kelas X-1 SMA Muhammadiyah 3 Jember, Vol. 12, No. 1, 87-100, Jember: Universitas PGRI Bayuwangi. https://repository.uinsu.ac.id.Diakses tanggal 18 Februari 2022.

Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta:Rajagafindo Perkasa.

Rusman. 2017. Model-Model Pembelajaran. Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Rajagafindo Perkasa.

Safnowandi. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Literasi Sains Siswa, Vol. 6, No. 1, Agustus, 40-54. Mataram: Universitas Pendidikan Mandalika Mataram Indonesia. https://jurnal.unimor.ac.id. Diakses 10 Desember 2021

Saidah. 2016. Pengantar Pendidikan Telaah Secara Global dan Nasional. Jakarta: Rajagafindo Persada.

Santoso dan Subagyo. 2017. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Dengan Metode Problem Basic Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Tune Up Motor Bensin Siswa Kelas XI di SMK Insan Cendekia Turi Sleman Tahun Ajaran 2015/2016, Vol. 5, No. 1, Juni, 40-46. Yogyakarta: Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php. Diakses 10 November 2021.

Setiawan. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Pomorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.

Silaban dan Sinaga. 2020. Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Medan: UNIMED.

Siregar, Misrawati. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Materi Biologi SMA Negeri 6 Padangsidimpuan T.A. 2019/2020, Vol. 2, No.1, Februari. 64-71.https://journal.ipts.ac.id/index.php. Diakses 22 Desember 2021.

Sonda. 2016. Efektivitas Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Setting Kooperatif Tipe NHT pada Materi Kesebangunan Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Simbuang, Vol. 4, No. 1, Maret, 1-12. Diaskses tanggal 28 Juli 2022

Sugiyono. 2017. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta, CV.

Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta, CV.

Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta, CV.

Syamsuddin dan Utami. 2021. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning, Vo. 1, No. 1, April, 32-40, Malamng: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. https://etdci.org. Diakses tanggal 15 Januari 2022

Talib, dkk. 2021. Pembelajaran Matematika Berbasis Google Suite For Education untuk Meningkatkan Kecakapan Kolaboratif Siswa, Vol 6, No. 1, Maret, 34-47. Palopo: Universitas Cokroaminoto Palopo. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php. Diakses tanggal 5 Januari 2022

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Uno dan Mohamad. 2015. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM: Pembelajaran Inovatif, Lingkungan, Kreatif,Menarik. Jakarta : KDT.

Usmadi. 2020. Pengujian Persyaratan Analisis, Vol. 7, No. 1, Maret, 50-63, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat. https://repository.upiyptk.ac.id. Diakses 20 November 2021.

Usman. 2014. Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan keguruan UIN Alauddin Makassar,Vol. 1, No. 1, Juni, 89-101. Makassar: Universitas Alauddin Makassar. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php. Diakses 10 November 2021.

Utaminingsih dan Shufa. 2019. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Kudus.

Wahyuddin dan Nurcahya. 2018. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is A Teacher Here (ETH) pada Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Takalar, Vol. 2, No. 1, Juni. 72-105. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar. https://jurnal.arraniry.ac.id/index.php. Diakses 20 November 2021.

Wati, dkk. 2021. Pembelajaran Fisika Berbasis CTL Melalui Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Materi Tata Surya, Vol. 9, No. 1, 40-49. Malang : Universitas Negeri Malang. https://www.researchgate.net. Diakses 22 Desember 2021.

Wibowo dan Pardede. 2019. Peran Guru dalam Menggunakan Model Pembelajaran Collaborative Learning Terhadap Keaktifan Siswa dalam Belajar, 201-208. Jakarta: Universitas Indrapasta PGRI. http://proceeding .unidra.ac.id. Diakses Tanggal 21 Januari 2022

Widiyanto. 2018. Evaluasi Pembelajaran (Sesuai dengan Kurikulum 2013). Madiun: UNIPMA Press.

Yahya dan Bakri. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Divisions Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, Vol. 3, No. 2, Juli, 171-181. Majene: Universitas Sulawesi Barat.https://jurnal.unsulbar.ac.id. Diakses tanggal 10 Desember 2021.

Yamin, Moh. 2012. Paduan Manajemen Mutu Kurikulum Pendidikan. Yogyakarta: Diva Press.

Yusuf, Bistari. 2018. Konsep dan Indikator Pembelajaran Efektif, Vol. 1, No.2, Oktober, 13-20. FKIP Untan. https://jurnal.untan.ac.id/index.php. Diakses 11 November 2021.