The Effect of the Student Facilitator and Explaining (SFE) Type Learning Model on Students' Critical Thinking Skills Related to Heat Material

Efriyani; Emi Sulistri; Haris Rosdianto

doi:10.55927/fjsr.v2i5.3807

Authors

Efriyani STKIP Singkawang
Emi Sulistri STKIP Singkawang
Haris Rosdianto STKIP Singkawang

DOI:

https://doi.org/10.55927/fjsr.v2i5.3807

Keywords:

SFE Learning Model, Critical Thinking Skills, Heat

Abstract

This article discusses research on the effect of the SFE learning model on improving students' critical thinking skills related to heat material. the researcher used a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design. The sample of this research was class XI IPA 3 with 28 students as the control class and class XI IPA 4 with 28 students as the experimental class. in one Singkawang State High School with a sampling technique in the form of purposive sampling technique. After analysis, it is known that the data obtained is homogeneous and normally distributed. So the researchers used a parametric statistical test, namely the t-test. From the calculation results, the data obtained is greater than 6.25 > 1.69, then Ha is accepted at the 5% significance threshold and H0 is rejected, which means that the SFE learning model has an impact on students' critical thinking on heat material

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aliyah, N. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Sistem Reproduksi. Skripsi pada Universitas Sunan Gunung Djati.

Dewi, E. K., & Winata, H. (2018). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator and Explaining dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(1), 78–89.

Facione, P. A. (2013). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. The California Academi Press, 1–28.

Ghofur, A., Nafisah, D., & Eryadini, N. (2016). Gaya Belajar dan Implikasinya Terhadap Kemampuan berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal An-Nafs, 1(2), 166-184.

Hairunisa. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Dan Student Team Achievement Divisions Terhadap Kemampuan Komunikasi Sains Dan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi pada IAIN Palangkaraya.

Hamdin. M., Prayitni B. A., & Karyanto P. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Eksperimen. Proceeding Biology Education Conference, 16(1), 139-145.

Khairuntika, & Yunarti, T. (2015). Implementasi Model Problem Based Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, 333–340.

Larsson, K. (2017). Understanding and Teaching Critical Thingking A New Approach. Internation Journal Of Educational Research, 32-42.

Mustafa & Murset. (2013). International Journal New Trends in Education and Their Implication. 4(4), 152-165.

Ningsih, T. R. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining (SFAE) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Negeri 040444 Kaban jahe T.A 2014/2015. Undergraduate thesis, UNIMED

Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155-158.

Prasetya, T., Puspawati, D. A., & Surata, S. P. K. (2013). Korelasi Antara Perilaku Berkelompok dan Hasil Presentasi Peta Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Berbasis Modul Etnosains Subak. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 3(2), 163-177.

Rachmawati, D. & Rohaeti, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Sains, Teknologi, dan Masyarakat Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika dan SainsI. 6(1), 29-39.

Rahayu, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Eplaining untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 4(2), 269-274.

Riyaniti, A., Widiyatmoko, A., & Wusko, L.U. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Berbantuan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Tema Kalor. Unnes Science Education Journal, 5(2).

Rosyida. F., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). Memberdayakan Keterampilan Berpikir Kritis Dengan Model Pembelajaran Remap TMPS (Reading Concept Map Timed Pair Share). In Proceding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 13(1), 209-214.

Sihotang, M. L, & Malau, A. T. (2017). EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 MEDAN. In: Seminar Nasional Matematika (SEMNASTIKA) 2017, 06 May 2017, Medan.

Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2017). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Tantangan MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 605-612.